قم بتسجيل الدخول إلى حساب المؤسسة. يجب استيفاء شروط معينة قبل البدء في إجراءات نقل العمال إلى المملكة العربية السعودية وهي: - أن لا يقل عمر المقيم عن 18 سنة. متطلبات نقل الكفالة في النظام الجديد للمقيمين في المملكة العربية السعودية. تسجيل الدخول على الموقع من خلال الاسم وكلمة المرور الخاصة بكم. سوف تقرأ في هذا الموضوع عن... طلب استرجاع مبلغ من الجوازات. حدد عنصر "الخدمات الإلكترونية للعمل". طريقة وشروط نقل الكفالة في النظام الجديد للمقيمين في السعودية 2023. عملية استرجاع أي مبلغ من الحكومة السعودية خاصة ما يتعلق بطلب الخدمات الإلكترونية لابد وأن يتم وفقًا لخطوات معينة، وحتى يتمكن العملاء من الحصول على المبلغ المالي الفائض أو المبلغ المستحق من الجوازات السعودية عليهم أتباع الخطوات التالية: - ويمكن استرداد رصيد الجوازات للمقيمين من خلال الدخول على موقع أبشر الإلكتروني من هنا. اختر البند "نقل خدمات الموظفين من صاحب عمل آخر" واضغط عليه. موافقة كفيل سابق في العمل على نقل الكفالة للآخرين. مدة استرداد المدفوعات الحكومية الراجحي. يمكن تحويل الكفالة للمقيمين من خلال موقع وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية حيث يساعد المقيم على تحويل كفالته إلى كفيل جديد ، بموافقة الكفيل السابق ومراعاة بعض من الشروط المعلنة من قبل الدائرة. اشتراك وحدة المقيم مع الكفيل الجديد في خدمة التوطين الوطني. إثبات محضر ضد العامل وضرر لحق به. ايضا من الممكن الاستعلام عن طريقة السداد من خلال الحساب الرسمي للوزارة من خلال تويتر.
رصيد الجوازات للمقيمين إذا
اختيار المدفوعات الحكومية من بين الخيارات المتاحة أمامك. هناك حالات يمكن فيها نقل كفالة العامل دون موافقة الكفيل ، بما في ذلك عدم قيام صاحب العمل بدفع مستحقات العامل لمدة ثلاثة أشهر متتالية وعدم قيام صاحب العمل بإصدار تصريح عمل للعامل. هناك دليل على أن أحد أفراد عائلة الكفيل أساء التصرف مع العامل أو الموظف. تكليف العامل بأعمال خطيرة تهدد حياته ، مع الأدلة الداعمة. أنظر أيضا: شروط نقل كفالة عاملة منزلية في السعودية. أنظر أيضا: قم بتحميل نموذج تحويل كفالة العمالة المنزلية الجاهز للاستخدام. استرداد مبلغ من الجوازات من خلال البنوك السعودية. يتمكن اليوم الكثير من المواطنين والمقيمين في المملكة العربية السعودية من الحصول على الأموال الخاصة بهم مرة أخرى من خلال بعض البنوك التي تتيح لهم الأمر وتتعامل مع وزارة المالية السعودية والتي من بينها التالي: 1- استرجاع المدفوعات البنك الأهلي: ويتم الحصول على الأموال المستحقة من خلال البنك الأهلى عبر الخطوات التالية: - الدخول على الموقع الرسمي للبنك الأهلى التجاري من هنا. الاستعلام عن رصيد الجوازات للمقيمين. التحدث مع أحد ممثلي خدمة العملاء في الوزارة. تتطلب عملية موافقة وزارة الداخلية على طلب نقل الكفالة فترة أقصاها ثلاثة أيام من تاريخ إرسال الطلب ، باستثناء الحالات التي يتم فيها إرسال الطلب متأخرًا ، أو قبل عطلة رسمية أو عطلة نهاية الأسبوع. كيفية استرداد رصيد الجوازات المتبقي.
الاستعلام عن رصيد الجوازات للمقيمين
تعرف على: كما يمكنكم استرجاع رصيد الجوازات أيضًا في حال عدم إتمام الخدمة التي تقوم بها، وتعتبر هذه الخطوة من بين الخطوات الهامة المتبعة من قبل الحكومة السعودية من أجل إرضاء المواطنين والوافدين إلى المملكة على حد سواء، وهي خطوة تأتي في إطار التطور الكبير الذي تقوم به الحكومة السعودية في الكثير من المجالات اليوم والتي من بينها تطوير الخدمات الإلكترونية. أنظر أيضا: خطوات تحويل كفالة العمالة المنزلية عبر أبشر أون لاين. النقر على قائمة الخدمات. ادعاء الكفيل بأن العامل يتغيب بشكل متكرر ، رغم أن هذا غير صحيح. النقر على المدفوعات والتي تظهر بين الخيارات المتاحة لديك. الإبلاغ بشكل ضار ومضلل عن عجز العامل عن العمل. الضغط على تقديم طلب الاسترداد، ومن ثم تقديم الطلب وسوف يظهر إلى العميل رسالة تفيد بنجاح تلك العملية. هي خدمة الكترونية تقدمها وزارة الموارد البشرية والتنمية الاجتماعية للوافدين في المملكة العربية السعودية تتيح لهم التعرف على بيانات الاتصال بالعاملين الوافدين والمقيمين للعمل في المملكة ، وإعطاء العامل الحق في التحويل. رصيد الجوازات للمقيمين الخدمات الالكترونية. النقر على طلبات السداد. أتاحت وزارة الداخلية السعودية الكثير من الطرق المتنوعة من أجل الحصول على الأموال المستحقة من الجوازات، فمن الممكن الحصول على المدفوعات المتبقية من خلال منصة أبشر الإلكترونية. علاوة على ذلك، يمكن الحصول على رصيد المدفوعات المتبقي من خلال التحدث إلى وزارة المالية السعودية، ويتم الأمر بناء على الخطوات التالية: - بداية يجب على المواطن أو المقيم الأتصال على الرقم الخاص بوزارة المالية السعودية وهو 19990. مدة استرداد رسوم الجوازات. انقر فوق "إنشاء عرض عمل" وأدخل جميع المعلومات المطلوبة. يتمكن العملاء من الحصول على رسوم الجوازات أو المتبقي منها من قبل وزارة المالية السعودية بعد يوم واحد فقط من تاريخ الطلب.
رصيد الجوازات للمقيمين مأذون شرعي
تم الانتهاء من الإجراءات المطلوبة. أدخل البيانات المطلوبة للموظف المقيم ، ثم اضغط على إضافة ، ثم على "التالي". تحديد نوع العملية والطلب. كفالته في مكان مناسب له. سريان مفعول تراخيص المنشآت التي سينتقل المقيم إليها.
رصيد الجوازات للمقيمين المعتمدين
الضغط على خيار جوازات. كما يوفر مصرف الراجحي هو الآخر إمكانية الحصول على المستحقات من الجوازا وعلى العميل أتباع بعض الخطوات الهامة في تلك الحالة وهي على النحو التالي: - بداية يتم الدخول على خدمات الأفراد بالموقع الرئيسي للبنك من هنا. انقر فوق "التالي" ، حتى تظهر تفاصيل العرض. حسب بنك الراجحي، خلال يوم واحد يمكن استرداد المدفوعات الحكومية من خلال بنك الراجحي. أمضى المقيم أكثر من عام مع الكفيل السابق. رصيد الجوازات للمقيمين إذا. يقوم العميل بتسجيل الدخول على الحساب الرسمي الخاص به على الموقع. طريقة أخرى لاسترجاع مبلغ من الجوازات السعودية. الضغط على مدفوعات سداد الخاصة بالخدمات الإلكترونية. إدخال كافة البيانات المطلوبة من قبل العميل. وهنا تم الوصول إلى خاتمة المقال المعنون ، طريقة وشروط تحويل الكفالة في النظام الجديد للمقيمين في السعودية 2023.
رصيد الجوازات للمقيمين الخدمات الالكترونية
طلب استرجاع مبلغ من الجوازات من بين الخدمات الإلكترونية التي توفرها وزارة الداخلية السعودية، وذلك بالتعاون مع الكثير من المصارف داخل المملكة العربية السعودية، والتي تتيح من خلالها الداخلية السعودية إلى المواطنين بالحصول على الأموال الخاصة بهم مرة أخرى في حال وجود فائض في الأموال المدفوعة. ألا تحتوي المنشأة على عامل انتهت مدة إقامته. يجب على المستخدم أن يقوم بتعبئة النموذج الإلكتروني وذلك من خلال الدخول على الموقع الرسمي الخاص بالوزارة. اختيار خدمة سداد الفواتير. تتم مراجعة إعلان الوظيفة ، ثم انقر فوق "التالي". بفضلها تم التعرف على كيفية نقل كفالة عامل مقيم في المملكة العربية السعودية وشروط نقل الكفالة. كم من الوقت يستغرق تحويل الوديعة؟. لتحويل الكفالة إلى عامل مقيم في المملكة يمكن اتباع الخطوات التالية:[1]. انقر فوق قبول الشروط ، ثم انقر فوق التالي. الضغط على بوابة الخدمات الإلكترونية. يحصل المقيم على موافقة مكتب العمل لتحويل الكفالة.
العامل حديث ولم يصدر تصريح عمله لأن المنشأة تقع في النطاق الأحمر. تسجيل المؤسسة أو المؤسسة المراد التحويل إليها وصلاحيتها. رابط نقل الكفالة للنظام الجديد للمقيمين في السعودية. طريقة وشروط تحويل الكفالة في النظام الجديد للمقيمين في السعودية 2023 بعد استيفاء الشروط والمتطلبات الخاصة للقيام بهذه العملية ، كما نصت عليها الجهات الرسمية ، ترغب مجالات في عرض كيفية نقل الكفالة في النظام الجديد للمقيمين في المملكة العربية السعودية ، والشروط الواجب توافرها من أجل النقل. يرسل النظام رسالة تؤكد إرسال الطلب. كيف يتم نقل الكفالة دون موافقة الكفيل؟. سوف تظهر في تلك المرحلة جميع البيانات الخاصة بك بالإضافة إلى الرصيد المتبقي والقائمة التي يمكنكم من خلالها الحصول على الرصيد. هناك بعض المتطلبات التي يجب استيفاؤها لإتمام عملية نقل الكفالة للعامل الوافد المقيم في المملكة العربية السعودية ، وهي: - عدم دفع أجور العامل لمدة تصل إلى ثلاثة أشهر متتالية.
وفي هذا الخصوص أورد أمين عام اللجنة الوطنية للتربية والثقافة والعلم بوزارة التربية بوزيد النصيري في تصريح لـ"الصباح" أن سلك الأخصائيين هو سلك جديد بوزارة التربية موضحا أن العدد المتوفر يقدم حاليا خدمة كبيرة على ان يتطور العدد في قادم الأيام. وبالعودة الى العنف المسجل في الوقت الراهن يرى محدثنا ان المسالة متعددة الأبعاد حيث يتداخل فيها الجانب السوسيولوجي موضحا في هذا الإطار أن العنف الحاصل قد يندرج في إطار الفعل وردة الفعل لا سيما وان ثقافة الاستبداد كانت طاغية وبالتالي هنالك نوع من الرغبة في التحرر وهنا جدير بالذكر أن المسار الثوري مكّن الشخصية التونسية من التحرر. حرية – مساواة – اندماج اجتماعي: نظرية العدالة في النموذج الليبرالي المستدام - مراد دياني, المركز العربي للأبحاث ودراسة السياسات. هذا بالتوازي مع الاعتماد في المناهج التعليمية على مهارات الحياة بعد ان أثبتت عديد الدراسات السوسيولوجية في منطقتي الشرق الأوسط وشمال إفريقيا ان هذه المناطق تشكو ضعفا في التكوين وفي المهارات التي تؤهل التلميذ لان يعيش حياة عادية نقوم على جملة من المبادئ على غرار: احترام الآخر وتدعيم مبدأ الصمود حيث طالبت اليونسكو بإدراجهم ضمن المقررات حتى يتسنى بناء شخصية تلميذ قادر على معالجة مشاكل الحياة وضغوطاتها دون الالتجاء الى العنف وحتى يصبح الفضاء المدرسي فضاء للتعايش السلمي. المنتدى التونسي للحقوق الاقتصادية والاجتماعية تطرق في معرض دراساته وبحوثه الى مسالة العنف داخل المدارس الذي اتخذ منذ مدة نسقا تصعيديا خطيرا ليشير في هذا السياق عضو الهيئة المديرة للحقوق الاقتصادية والاجتماعية منير حسن في تصريح لـ"الصباح" أن الظرفية الاقتصادية والاجتماعية تلعب دورا ما لكن الإشكال من وجهة نظره هو إشكال تربوي بالأساس. وخلال شهر ديسمبر من سنة 2021 صرحت الباحثة في علم الاجتماع ومنسقة المرصد الاجتماعي التونسي نجلاء عرفة أن حجم العنف في الفضاء التربوي (المدرسي) في البلاد قد تضاعف 10 مرات بين العامين السابق والحالي في إشارة الى سنة 2021. من جانب آخر وفي نفس الإطار يرى كاتب عام النقابة العامة لمتفقدي المدارس الابتدائية ان التلاميذ لا سيما في المرحلة الإعدادية والثانوية لديهم نوع من التمرد يفترض ان تحيط به المؤسسة التربوية وتعالجه وتقوم بتاطيره هذا بالتوازي مع محتوى البرامج والمناهج والمقررات التي تمرر جملة من القيم ومظاهر العنف على حد تشخيصه.
الظل والنور في الرسم
اما فيما يتعلق بإستراتيجية الوزارة للتصدي للعنف بين النصيري أن الإستراتيجية التربوية القطاعية هدفها الأساسي خلق جيل سليم وخلق مواطن صالح مشيرا الى أن كل الآليات الموضوعة مهمتها خلق جيل متوازن يؤدي الى خلق مواطن صالح يتبنى جملة من القيم على غرار القبول بالاخر والتسامح وقبول الاختلاف بشكل مباشر أي بناء إنسان متوازن غير متطرف في سلوكه. وصحيح أيضا أنه يعاب على المدرسة العمومية غياب الأخصائيين النفسانيين والمرافقين الاجتماعين في المعاهد والاعداديات الثانوية لما لدورهم من أهمية في تقليص منسوب العنف لدى التلميذ خاصة الذي يمر بظروف نفسية صعبة أو يعاني مرضا نفسيا ما لم تتفطن له أسرته هذا علاوة على غياب الدور التربوي للمدرسة العمومية والتي كانت رائدة فيه خاصة فترة الستينات والسبعينات أين كانت المدرسة آنذاك تلعب دور المصعد الاجتماعي. حرية – مساواة – اندماج اجتماعي: نظرية العدالة في النموذج الليبرالي المستدام. وفسرت عيفة أن المدرسة العمومية لم تعد جاذبة حيث أصبحت فضاء منفرا نتيجة لعوامل عديدة على غرار تردي البنية التحتية وغياب كلي لجميع متطلبات العمل كما أن القانون التأديبي المعمول به مر عليه أكثر من 30 سنة وبالتالي فهو لم يعد يواكب الحياة العصرية. وأشار السعيداني في هذا الخصوص الى أن السياق الاجتماعي في حد ذاته عنيف وتتداخل فيه عديد المفاهيم من قبيل مفهوم الحق أي أن الشخص مارس العنف دفاعا عن حقه نظرا الى انه يشعر بانه مهدد وبأن حقوقه مهضومة. وأضاف النصيري ان هذه الإصلاحات ستمكن من وجود وقت فراغ للطفل وبالتالي لن يلجأ الى ممارسة العنف خاصة وان الوزارة تعمل حاليا على ان يكون الفضاء المدرسي فضاء جاذبا وفضاء بيئيا مستداما، مشيرا في نفس الإطار الى ان الوزارة تعمل على مقاومة نوع اخر من العنف يتعلق بالعنف السيبيرني وذلك بالتنسيق مع وزارة تكنولوجيا الاتصال. وكشف في هذا الإطار انه تم إدخال جملة من التعلمات كالتربية على الإعلام والتربية على المواطنة والتربية على البيئة والسلم.. رسم عن المنظور والظل والنور في الفن السعودي. الخ.
رسم المنظور والظل والنور سهل
المسألة متشعبة وتتفرّع الى جوانب عديدة كما تتداخل وتتشابك فيها عديد الأطراف فهنالك من يوجه أصابع الاتهام الى وزارة التربية بما ان مصطلح "المدرسة العمومية لم تعد جاذبة وباتت عنصرا منفرا " تكرر أكثر من مرة في غالبية الشهادات التي استقتها "الصباح" عبر هذه المساحة. من جهة أخرى وبالعودة الى العنف الذي يمارس في الوسط المدرسي "على طريقة الأفلام" فان كثيرين يوجهون أصابع الاتهام الى الشبكة العنكبوتية بكل ما توفره من أوساط ووسائل للتواصل الاجتماعي والتي لا تخلو بدورها من مظاهر عنف. حول التحول الخطير الذي بلغه العنف في الوسط التربوي يلاحظ كاتب عام النقابة العامة لمتفقدي المدارس الابتدائية نور الدين الشمنقي ان العنف كظاهرة موجود قديما وحديثا في المدرسة موضحا ان العنف الذي كان طاغيا خلال الخمسينات والستينات والسبعينات هو العنف في بعديه المادي والرمزي. تونس-الصباح.. لكن سرعان ما تتضح الرؤية أمامك لتكتشف أن مسرح الجريمة قد يكون بٌعيد كيلومترات عنك فهو في إحدى الإعداديات أو المعاهد الثانوية التي قد تكون قريبة من محل سكناك أو مقر عملك أما أبطال "الفيلم" فهم مجرد تلاميذ لم يتجاوزوا "عمر الزهور" ومع ذلك يمارسون عنفا "على طريقة الأفلام" يرتقي في جوهره الى مرتبة الجريمة "الهتشكوكية"، عنف لا يستوعب مطلقا العقل البشري مدى بشاعته أو فظاعته.. وفي هذا الخصوص تساءل السعيداني عن سبب تراجع دور المربي وسبب عدم الاعتداد برأيه ليعتبر ان هذا المربي تزاحمه اليوم وسائل اخرى على غرار وسائل التواصل الاجتماعي بما يحول دون ان تكون المدرسة جذابة وقادرة على توفير محيط للعيش الهادئ. نور الدين الشمنقي (كاتب عام النقابة العامة لمتفقدي المدارس الابتدائية): لا بد من وضع مهارات الحياة في المناهج التعليمية حتى لا يلجأ التلميذ الى العنف. منير حسن (عضو الهيئة المديرة للمنتدى التونسي للحقوق الاقتصادية والاجتماعية): منظومتنا التربوية تنافسية بالأساس.. وهذا يكرس العنف. من جانب آخر تعتبر فئة هامة أن المناخ الاجتماعي العام هو مناخ عنيف فوسائل الإعلام ومختلف البلاتوهات التلفزية تٌكرس عنفا يترجم من خلال تواتر النقاشات الحادة والشارع يكرس بدوره مظاهر عنف مادي ولفظي ومعنوي حاد وحتى على مستوى الأسرة والعائلة فان مظاهر التوتر والعنف موجودة تبلغ في غالب الأحيان مستوى الجريمة وجميعها عوامل تكرس لترسيخ ثقافة العنف لدى الشاب وبالتالي فان التلميذ الذي يجد نفسه في مناخ عنيف من البديهي أن يتبنى سلوكيات عنيفة تصل حد ارتكاب جرئم. من جهة أخرى يرى عضو الهيئة المديرة للمنتدى التونسي للحقوق الاقتصادية والاجتماعية ان الفضاءات الإعلامية أصبحت تكرس للعنف وحتى الدولة نفسها فإنها تمارس العنف تجاه الأطفال من خلال النقص الكبير في البنية التحتية للمدارس التي لا توفر البعض منها الحد الادنى من مستلزمات الحياة. رسم المنظور والظل والنور سهل. تفاعلا مع مسالة العنف الحاد الذي يتبناه اليوم عديد التلاميذ فيما بينهم ومن منظور علم الاجتماع يرى الباحث في علم الاجتماع منير سعيداني انه من الضروري الالتفات الى السياق الاجتماعي الذي عاش فيه التلميذ بما أننا لا نمتلك الوعي الكافي بخطورة السياق والدوافع الموجودة في هذا السياق على غرار الفقر وانعدام كرامة البشر وانسداد الأفق والتي كانت سببا في ممارسة العنف.
رسم المنظور من نقطة
وبالتالي أصبحت المدرسة غير قادرة على تربية الناشئة وعلى زرع ثقافة الاختلاف والمصالحة مع المحيط وجميعها عوامل تؤدي الى تراكم وتزايد حلقات العنف داخل المدرسة يتورط فيها تلاميذ في عمر الزهور وفي خطواتهم الأولى في الحياة. لكن يرى منير حسن من جانب اخر ان منظومتنا التربوية هي منظومة تنافسية بالأساس ترتكز الى العدد الذي سيتم إسناده وبالتالي فهي لا تمارس دورها التربوي في المرحلة الابتدائية من خلال تبني مفهوم قبول الآخر وتبني ثقافة الاختلاف لنقف بذلك على تعنيف من نوع آخر يقوم على التنافسية الأمر الذي يولد نوعا من الحقد تجاه الآخر يتحول هذا الأخير تدريجيا الى ثقافة للعنف. وقد أفرزت هذه الوضعية منظومة تربوية جامدة لم تستطع ان تتبنى ثقافة أو مفهوم مدرسة الخدمات مما انجر عنه أرقام قياسية في معدلات العنف بلغت مستويات حادة ليرتقي بذلك العنف صلب المدارس الى مستوى الجريمة انجرت عنه قطيعة في التواصل بين التلاميذ والإدارة كما ولد نوعا من الصدام عجزت المدرسة عن إيجاد حل له كما عجزت أيضا عن مواكبة التحولات المدرسية المتغيرة من ذلك تقديم خدمات للتلاميذ. من جهة أخرى ولدى تعرضها الى أسباب تفاقم العنف في الوسط المدرسي أشارت عيفة الى أن الشارع يضغط على التلميذ بصفة كبيرة هذا بالتوازي مع مختلف وسائل التواصل الاجتماعي من "فايسبوك" و"انستغرام" و"تيكتوك".. التي من شانها أن تٌولد عنفا لدى التلميذ. الباحث في علم الاجتماع ولدى خوضه في معضلة العنف المسجل في الأوساط التربوية تطرق الى مختلف وسائل التواصل الاجتماعي التي تكرس للعنف من خلال مقاطع فيديو يتم تداولها وعرضها ليؤكد محدثنا ان هذه الوضعية ساهمت في "تتفيه" العنف بما ان الذهن أصبح يتعامل مع ما يشاهده من منطلق انه أمر عادي وتافه. كما أضاف أن هنالك نوعا آخر من العنف تبلور من خلال الثقافة التي أصبحت سائدة في المجتمع والتي تقوم على قيم الفردانية والأنانية. فالتفنن في العنف بلغ ذروته كما بلغ مستوى خطيرا. وأشارت الباحثة في السياق ذاته الى نسبة العنف التربوي قد بلغت 2 بالمائة من حجم العنف المرصود في شهر جامفي 2021 ليرتفع إلى 14 بالمائة في مارس ثم إلى 19. وفي هذا الخصوص أورد الشمنقي ان نقابة المتفقدين بمعية سلطة الإشراف وباقي الأطراف الاجتماعية بصدد عقد اجتماعات تندرج في إطار مراجعة البرامج قائلا: "نبهنا الى أن الإشكالية الأساسية والجوهرية في المرحلة الابتدائية هو غياب الوعي المواطني خاصة أن مدارسنا واقعة تحت تأثير معضلة حشو الأدمغة بالمعارف والعلوم ". في قراءتها لأسباب تنامي العنف بطريقة وحشية ترتقي الى مرتبة الجريمة تعتبر عضو الجامعة العامة للتعليم الثانوي روضة بن عيفة أن تطور العنف داخل الفضاء المدرسي هو نتيجة لتداخل عديد العوامل. رسم المنظور من نقطة. ولتجاوز هذه المعضلة يرى رئيس الجمعية التونسية للأولياء والتلاميذ ان الحل لا بد أن يكون متكاملا اي بمعية جميع الأطراف من خلال بلورة استراتيجيات ميدانية بقع تشريك فيها الإطار التربوي والأولياء والمختصين في العلوم النفسية كما باقي الوزارات المعنية على غرار وزارة الشؤون الاجتماعية ووزارة المرأة والأسرة. منير سعيداني (باحث في علم الاجتماع): السياق الاجتماعي في حد ذاته عنيف. وفسر حسن في هذا الخصوص أن الأطفال يتلقون اليوم تربية عن طريق الانترنات وشبكات التواصل الاجتماعي التي تعرض ألعابا عنيفة لتصبح هذه الألعاب قدوة في العنف.
بما يؤشر الى القول بان العنف المدرسي قد تضاعف بـ10 مرات في سنة واحدة. لكن ومع ذلك يرى كثيرون أن سلطة الإشراف لا تتحمل وحدها المسؤولية في تطور العنف في الوسط المدرسي بطريقة وحشية.. وفي هذا الخصوص يوجه كثيرون أصابع الاتهام الى الأولياء: "فولي الأمس ليس بولي اليوم" على حد تعبير البعض بما أن دوره قد تراجع في متابعة ومراقبة أبنائه وخاصة في السهر على تربيتهم وتلقينهم شتى المبادئ والقيم بما أن البعض منهم أضحى يٌلقي بمالسؤولية على المدرسة ويعول عليها في الاضطلاع بمهمة التربية والحال أن الأسرة والمدرسة يتكاملان في الدور التربوي وفي تنشئة الأبناء. من جانب آخر وتفاعلا مع الطرح الذي يعتبر المدرسة عنصرا مساهما في العنف أورد الباحث في علم الاجتماع أن مختلف المدارس سواء الابتدائية والإعدادية والثانوية لا تملك مقومات العيش الكريم وبالتالي فان هذا المحيط التربوي الذي يفتقر الى وحدات صحية أو الى حديقة قد يكون ربما من وجهة نظر محدثنا محيطا مشجعا للعنف نظرا لانعدام الإمكانيات ولتردي البنية التحتية. وأضاف محدثنا ان ثقافة الاستبداد التي بدأت تتفكك مكوناتها الى جانب بروز ثقافة ردة الفعل لم ترافقها برامج للتاطير والمرافقة على مستوى السلطة اي وزارة التربية التي لم تقدم بعد الثورة خطة واضحة لمقاومة تفشي ظاهرة العنف في المجتمع هذا بالتوازي مع وجود مؤثرات أخرى على مستوى الإعلام وتفشي العنف ضد المرأة هذا بالتوازي مع العنف الموجود في الشارع وفي العائلة مما ولد حالة من التوتر الاجتماعي في البلاد وحالة من الاختناق السياسي والاجتماعي لان التونسي لا أفق له ولا يرى أيضا حلولا في الأفق. ولمعالجة الأمر دعت عضو الجامعة العامة للتعليم الثانوي الى ضرورة الانطلاق في إصلاحات حقيقية للمنظومة التربوية حتى تصبح هذه المنظومة فضاء لنحت الذات فضاءلا لا ينفر هذا مع العمل على أن يستغل التلاميذ الساعات الفارغة داخل المدرسة وعدم تمضيتها في الشارع لما له من تداعيات خطيرة على سلوكيات التلاميذ. Pages displayed by permission of. لا نروم عبر هذه المساحة توجيه أصابع الاتهام الى أطراف بعينها سواء كانت سلطة إشراف أو نقابات أو أولياء أو منظمات تعنى بالشأن التربوي بقدر ما نروم أن يتفطن الماسكين بزمام الأمور وصناع القرار الى خطورة ما يحدث في المؤسسات التربوية من جرائم أبطالها وللأسف تلاميذ والى ان يبادروا سريعا بتفعيل قاطرة الإصلاح في المنظومة التربوية لا سيما وان تلميذ اليوم هو رجل الغد.. رضا الزهروني (رئيس الجمعية التونسية للأولياء والتلاميذ): لا بد من حوار وطني لمناهضة العنف في المدارس. وفسر الشمنقي في هذا الاطار ان العنف المادي يترجم من خلال سلطة المربي او المدير على التلميذ اما العنف الرمزي فهو يتلخص في فرض المؤسسة التربوية برامج وتمشيات لإعادة إنتاج نفس الطبقات. ولان التلميذ فرد من المجتمع، يعتبر الشمنقي ان هذا العنف الموجود في جميع المستويات دفع بالأطفال الى توخي ردود أفعال ضد المدرس أو المدير لأنه يعتبر أنهم يمثلون رمزا من رموز السلطة. وهنا تجدر الإشارة الى انه صحيح أن المدرسة العمومية بشهادة التلاميذ والأولياء وحتى المربين لم تعد عنصرا جاذبا للتلميذ وإنما منفرا لأسباب "جديدة قديمة" من ذلك تردي البنية التحتية وغياب أبسط مقومات العيش الكريم داخل المدارس هذا بالتوازي مع معضلة الاكتظاظ في الأقسام وغياب كلي للأنشطة الثقافية والترفيهية من نوادي مسرح وسينما وموسيقى ورسم الخ.. بما يجعل الفضاءات المدرسية وعلى حد تعبير البعض عنصرا مشجعا على ممارسة العنف. روضة بن عيفة (عضو الجامعة العامة للتعليم الثانوي): على الأسرة أن تقوم بدورها. وفي معرض حديثه عن العنف المدرسي اعتبر السعيداني أن المسالة متعددة الأبعاد على غرار الجانب النفسي وجانب علم النفس الاجتماعي حيث قد يكون العنف يندرج في إطار التنافس أو استعراض صورة البطل مشيرا في الإطار نفسه الى أننا نشهد مظاهر عنف موجهة نحو الذات كالانتحار وباقي السلوكيات المحفوفة بالمخاطر وبالتالي فان هنالك سياقا اجتماعيا يتطور في ممارسة العنف.