إلا أنه إلى اليوم يصوّر على أنه بطل ليس له مثيل. فالهيبة التي تصبح عرضة للنقاش لا تعود هيبة. الإنجليزية أمتع وأجمل نوعاً ما.
فقدرة البلاغية و كاريزما لديه جعلت فرنسا تخضع له. لا شك أن لوبون محافظ جدا و يكره الثورة و الثوار أيا كانت عقيدتهم و يزدري الجماهير و فكرها في أكثر من موقع و لكنه قادر على تحليل نفسية الجماهير و طرح إشكاليات فهمها على طاولة البحث التي تؤدي في النهاية إلى فهمها و احتوائها أو توجيه أفكارها بسهولة و بنتائج ملموسة. لا بتحصل عادي مفيش أي مشاكل. "قال نابليون بهذا الصدد الكلام العميق التالي في مجلس الدولة الفرنسي(لم أستطع إنهاء حرب الفاندي إلا بعد أن تظاهرت بأني كاثوليكي حقيقي. هناك عوامل بعيدة ك الحمص و العدس في طبق الكشري... هذه العوامل البعيدة القادرة على بناء قناعات الجماهير و آراؤهم التي تمهد ارضية. إن كنت محظوظًا، فستتمكن من قراءة هذا الكتاب مع صديق وتناقشه معه، عندها ستحصد أكبر فائدة ممكنة من هذا العمل الكلاسيكي البديع. كما أن هذا الكتاب يقدم لنا تفسيراً منطقياً لبعض التصرفات اللاعقلانية التي تقوم بها الجماهير أحياناً... والتي تكون في بعض الأحيان لا أخلاقية ولكنها مع ذلك تشكل مصدر فخر لهذه الجماهير المندفعة عاطفياً. الكتاب فيه أفكار ملفتة للنظر و مفيدة... و لو غضضنا النظر عن الإطالة و التكرار و كثرة الحشو و كون كثير من أفكاره قديمة فالكتاب ممتع و مفيد... قرأته بنسخة مترجمة. نحن في دار المنهل نهتم بتكامل العملية التعليمية. إن قناعات الجماهير تتسم بخصائص منها الخضوع الاعمى و التعصب العنيد و حب الدعاية العنيفة و هذه العقائد سواء السياسية او الدينية او الاجتماعية لا تنفك عنه. ومن هذا المنطلق، يرى "غوستاف لوبون" بأن الجماهير الثائرة تغلب عليها العاطفة لا العقلانية ولذلك فإنها لا تتفاعل مع المجادلات العقلية بل تتوق إلى من يوقد فيها الحماس عبر الشعارات والعبارات الرنانة. صحيح أنّ المؤلف له نظرة فوقية متعالية على الجماهير، وصحيح أنّ آراءه تشوبها بعض العنصرية-ربما لا واعية- إلا أنّ الكتاب لا بدّ أن يُقرأ في سياقه التاريخي. يعتبر الكتاب دراسة نفسية شيقة وبسيطة لأحوال الجماعات.
و لكي تنغرس هذه الافكار في عقله لاواعي و تصبح ك العقائد الموروثة. • ما كان بأي حال يمكن أن يصعد إلى سدة الحكم فيها أمثال عبد الفتاح السيسي أو بشار الأسد أو محمد بن زايد أو محمد بن سلمان أو معمر القذافي أو عمر البشير أو علي عبد اللّٰه صالح أو حسني مبارك أو حافظ الأسد أو زين العابدين بن علي أو قديمًا عبد الناصر والحبيب بورقيبة وصدام حسين والملك حسين، أنا نفسي تعجبت من كثرة الدكتاتوريين والفسدة وأنا أكتبهم، إنه لشيء يدعو للخجل. عمل في أوروبا وآسيا وشمال أفريقيا. ملاحظة: قد أعيب على الترجمة العربية بعض الأشياء مقارنة بالترجمة الإنجليزية. وهو ينصاع لها عن طوع واختيار لأن الجمهور مغفل بطبيعته وبالتالي فغير مسؤول. "إن الخصائص العامة للجماهير المدعوة بالمجرمة هي بالضبط نفس الخصائص التي لاحظناها لدى جميع أنواع الجماهير. وفي كتابه أعطى حقائق ودروس قيّمة لكل رئيس طاغية في كيفية حكم الشعب. ما لبثت المظاهرة التي بدأت بالهتاف ضد الانقلاب و الديكتاتورية العسكرية و وأد الديموقراطية الوليدة حتى انزلقت الى سب امريكا و اسرائيل ثم سب الكنيسة المصرية و بطريركها الى ان وصلت الى الذروة برفع الشعارات الاسلامية الخالصة مما جعل كل من كان مترددا في المشاركة يرحل عن المظاهرة رويدا رويدا حتى انتهى بها الحال ان اقتصرت على التيار الاسلامي و بعض الافراد المشاركين بصمت و قهر و يأس مثلي و مثل بعض الأصدقاء.
يبدو أن قوست ف وصلنا - نحن العرب - من طريقين أولًآ دفاعه عن الإسلام كهوس كل مسلم عندما يدافع مستشرق أو عالم غير مسلم عن الإسلام – وعادة ما يكون بين أسطر المدح قدح – وذلك تجده في كتابه (حضارة العرب) والطريق الآخر هو جانبه التوعوي في إيثارة كل راكد وهذا تجده في كتبه النفسية المعنية بالجماعات – الجماهير – وهي عدة، ولا أنكر أن أجمل ما قرأت في خطاب الجماهير كان وفق رؤية هذا المبدع قوستاف والذي دون شك ساعده عظم إلمامه بعلم النفس دراسة كان ذلك عن تخصص، أو قراءة. العلوم الإقتصادية والإدارية. لم تقدم على ذلك الا بعد ان سمعت تكرار كلمات عن مدى سهولة التحضير و منفعته. و الهيبة الشخصية التي تنتزع بالفشل تُفقد بسرعة. "إن بساطة عواطف الجماهير وتضخيمها يحميها من عذاب الشكوك وعدم اليقين. "هكذا مجد مثلاً أن انكلترا, أكثر البلدان في العالم ديقراطية, خاضعة لنظام ملكي. فالعرق مهم جداً في تشكيل الوعي العام الذي يقود الجماهير. وسوف يساعدك على فهم ما يحصل في العالم العربي بشكل أفضل. نموذج نابوليون يتكرر دوماً.. فهذا هتلر الذي وصل إلى حكم ألمانيا من خلال الديمقراطية.. ثم أصبح زعيمها الأوحد في أحد أكبر عمليات الحشد والتحريض الجماهيري على حب رجل واحد في التاريخ الحديث.. ونجد في عالمنا العربي نماذج مشابهة.. فها هو جمال عبد الناصر ورغم كل الخسائر التي تكبدتها مصر؛ إستقلال السودان، خسارة 1967 وضياع سيناء وهزيمة مذلة للجيش المصري، المديونية الكبيرة لاقتصاد مصر. والفرق شاسع بينهما في بساطة الشرح وقربه للقاريء.. ولربما يعود ذلك للترجمة فترجمة السيد طرابيشي لكتاب فرويد تتمسك بمصطلحات كان من الممكن الإستغناء عنها وإستبدالها بما هو أبسط وأقرب للقاريء. محظوظ أنا لأنني استطعت قراءة هذا الكتاب الهامّ جداً. يخلص لوبون لعدة حقائق - من وجهة نظرة طبعًا - متعلقة بالجمهور وهي: أن الجماهير قسمين متجانسة متوافقة وغير متجانسة، وعدم إمكانية إقناع الجمهور بالمنطق والعقل، وتفضيل الجمهور إلى الخطابة – الخطاب – أكثر من المنطق والفكرة لأنها تفعل الدور الأعظم في سيكلوجيته، عدم تطور وتحرك الجمهور دون قيادة. التقرير السنوي للاكثر تحميلا.
خدلي بالك ان الكلام دا علي نابليون. He was the author of several works in which he expounded theories of national traits, racial superiority, herd behavior and crowd psychology. "يمكن أن تبدو الحضارة لامعة لفترة أخرى أيضا لأنها تحافظ على الواجهة الخارجية المصنوعة من قبل ماض طويل ولكنها في الواقع لم تعد إلا صرحا منخورا لم يعد أي شيء يدعمه".
أهمية وفوائد خرائط المفاهيم: أولاً: أهمية وفوائد خرائط المفاهيم بالنسبة للمتعلم: 1- الفصل بين المعلومات الهامة والمعلومات الهامشية، واختيار الأمثلة الملائمة لتوضيح المفهوم. النوع الأول: وفيه يعطى الطلاب قائمة بالمفـاهيم العلمية المرتبطة بموضوع ما، وينبغي هنا ان لا نعطي الطلاب مفاهيم كثيرة بحيث يجدوا صعوبة في عمل خارطة لها. تُعرَّف خرائط المفاهيم على أنها: تمثيل مرئي مخطط يُظهر العلاقة بين المفاهيم باستخدام الخطوط والأسهم والكلمات المتصلة على مسار تدريجي من المفاهيم الشاملة إلى المفاهيم الأقل شمولية، مما يؤدي إلى أمثلة. يمكن أن تكون استراتيجية خرائط المفاهيم في الرياضيات استراتيجية مفيدة التفكير المعرفي. استراتيجية خرائط المفاهيم –. المدينة المنورة: 1979. England: University of Manchester, 2009. العلوم الإسلامية والقانونية. ويمكن الجمع بينهما بحسب طريقة تفكيرك.
استراتيجية خرائط المفاهيم التعليم
Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2004. الطلاب على دراية بالاقتصاد اللغوي. كشف التصورات الخاطئة لدى الطلبة, والعمل على تصحيحها.
استراتيجية خرائط المفاهيم في تدريس اللغة العربية
تحقيق التعلم ذي المعنى. دراسة تجريبية في معهد دار النجاح الثامن بوغور. العلوم التربويةوالإجتماعية. تساعد الطلاب على تذكر المادة التي درسوها.
استراتيجية خرائط المفاهيم الرقمية
استخدم أكبر عدد ممكن من الألوان والصور. يعقوب، إميل بديع وميشال عاصي. مكونات خرائط المفهوم. يساعد الطلاب على تذكر معارفهم القبلية واستخدامها في مواضيع جديدة. استراتيجية خرائط المفاهيم التعليم. طباعة الخريطة بحروف كبيرة لكي تسهل عملية القراءة، وهذا يؤدي إلى التركيز على المعلومات وليس على فنون رسم الخريطة. التقرير السنوي للاكثر تحميلا. To browse and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. Tangerang Selatan: AlKitabah. 2 in the experimental class and an average score of 59.
استراتيجية خرائط المفاهيم التعاونية
وهذا يتطلب أيضًا معرفة جديدة وقديمة لتكون كذلك. غانم ، إبراهيم البيومي. المعهد الوطني لتكوين مستخدمي التربية وتحسين مستواهم. تهتم بربط المفاهيم الجديدة بالبناء المعرفي السابق للمتعلم. Broggy, Joanne and George McClelland. حيث إنها تمثل تمثيلات موجزة للهياكل المفاهيمية التي يتعلمها الطلاب مما يزيد من احتمالية مساهمتها في تعزيز التعلم المستهدف لهذه الهياكل. Jakarta: Rineka Cipta, 2002. الجارم، علي وأمين، مصطفى، البلاغة الواضحة البيان والمعاني والبديع للمدارس الثانوية. ويمكن تصنيف الخرائط المفاهيمية إلى عدة أنواع حسب طريقتين هما: أولاً: من حيث طريقة تقديم المفاهيم. استراتيجية خرائط المفاهيم - شعبة الصفوف الأولية بمكتب وسط جازان. فاعلية قائمة على الدمح بين دورة التعلم والخرائط المفاهيمية في تنمية بعض المهارات النحوبة لدى طلاب صف الثالث المتوسط واتجاهاتهم نهوها،. العلوم الإقتصادية والإدارية. وبالتالي، يتعلم الناس بشكل أفضل عندما تزودهم بالمعلومات والأفكار بصريًا. 1- يمكن استخدام خرائط المفاهيم كأداة تشخيصية لتقويم تعلم التلاميذ عن الموضوع بدلا من الاختبارات التقليدية المكتوبة.
استراتيجية خرائط المفاهيم الالكترونية
توضح الخرائط المفاهيمية العلاقات البصرية بين المفاهيم، حيث توضح المفـاهيم الرئيسية في أعلى الخرائط ويليها المفاهيم الفرعية وهكذا بالتدرج، وأول من أضاف هـذا المصطلح لطرائق التدريس هو توفاك وجوين عام 1984م، وتقوم الخرائط المفاهيميـة على كشف المخططات المعرفية السابقة عند المتعلم ومن ثم تصحيحها إذا كانت غير متوافقة مع المعلومات الجديدة المراد تعلمها ومن ثم إعادة الخريطة للتأكد من سلامة التعلم. استراتيجية خرائط المفاهيم الالكترونية. تقييم المستوى الدراسي. 2- المفاهيم أو الأفكار الفرعية وما تفرع منها: وهذه يجب ايضا إحاطتها بإطارات متماثلة (سواء دائرية او بيضاوية او مربعة او أي شكل). توضيح العلاقة بين المفاهيم باستخدام الخطوط، على أن يتم مراعاة التسلسل الهرمي لهذه المفاهيم، وربط الكلمات بالخطوط لتوضيح العلاقة بين المفاهيم.
استراتيجية خرائط المفاهيم للاطفال
ويجب أن تكون المعرفة الجديدة مرتبطة بالمفاهيم السابقة حتى تكون ذات مغزى. ضرورة استعمال الأسهم المتجهة، فالاتجاه عنصر أساسي في بناء المفهوم ووصف الموضوع. 3- يساعده على مراجعة المادة التدريبية بشكل هادف، مما يساعده على إجراء الاختبارات بشكل يساعده على النجاح فيها. فهي تحاكي الطريقة التي يعمل بها الدماغ البشري. استراتيجية خرائط المفاهيم الرقمية. يعزز العلاقات بين المفاهيم. الخرائط المفاهيمية المتسلسلة: وهنا يتم وضع المفاهيم بشكل متسلسل، وتستخدم هذه الخرائط عندما نتكلم عن الأشياء التي بها عمليات متسلسلة مثل دورة حياة كائن حي أو مكونات جزء الإنسان وغيرها.
ثالثا: كأداة للتقويم. إنجاز الخرائط المفاهيمية يتطلب إتقان البحث عن علاقات عرضية جديدة بين المفاهيم وبالتالي مساعدة كل من المعلم والمتعلم على الإبداع. علام، صلاح الدين محمود. 2- التخطيط للتدريس سواء لدرس، أو وحدة، أو فصل دراسي، أو سنة دراسية. عمان:دار الفكر، 2012. تعريف المفاهيم بأشكال هندسية مناسبة للتمييز (مثل المربعات – الدوائر).
خرائط المفاهيم المجمعة أو الحزمية: وهنا يتم وضع المفهوم العام في منتصف الخارطة ويليها المفاهيم الأقل عمومية، وهكذا حتى يتم بناء الخارطة. 10- الكشف عن غموض مادة النص أو عدم اتساقها أثناء القيام بإعداد خرائط المفاهيم. بيروت: دار النهضة العربيىة ، 1975.