أهمية استراتيجية النصف الثاني الجاهزة للطباعة. بعد عثور الطالب على نصفه الآخر يتوجه الطالبان للوقوف في زاوية أخرى حتى ينتهي بقية الطلاب من عملية البحث، ومن ثم مناقشة الاجابات التي توصلوا إليها تحت إشراف المعلم وتقييمه لأداء الطلاب. بمجرد التنزيل أو الطباعة، يمكنك تنزيل هذا المستند. قد تستخدم هذه الاستراتيجية في مادة الجغرافيا أيضًا، فيكتب المعلم نسبة محصول ما في منطقة ما ثم يكتب في البطاقة الأخرى اسم هذه المنطقة ويقوم الطالب باختيار الإجابة الصحيحة. إثارة حماس الطلاب ونشاطهم أثناء التعلم. يمكن تنزيل بعض استراتيجيات واستراتيجيات التعلم النشط للنصف الآخر كملف PDF جاهز للطباعة لاستخدامه مع الطلاب دون الحاجة إلى إعداد ملفات جديدة أو تسهيل إعداد الإستراتيجية على المعلم. شاهد أيضاً: من استراتيجيات زيادة التركيز والفهم. وعلى نمط هذه العناصر والأسئلة. كرر النقطتين الأخيرتين حتى يصل كل طالب إلى النصف الآخر من بطاقته. يقوم الطلاب بتشكيل دائرة فيما بينهم في الصف، مع مراعاة ترك مسافة بين كل طالب والآخر حتى السماح في حرية الحركة والتنقل. يناقشونها مع زملائهم من بقية المجموعات، وبهذه الطريقة تعزز الأسئلة المعلومات في أذهان الطلاب حيث يتعلم الطلاب سماع ومناقشة آراء الآخرين. لتطبيق هذه الاستراتيجية يجب على المعلم مراعاة وجود مساحة مناسبة تسمح بحركة الطلاب بحرية، إضافة للبطاقات التي يجب أن تكفي جميع طلاب الصف حتى يتمكن الجميع من المشاركة.
- شرح استراتيجية ابحث عن النصف الأخر الأسئلة
- استراتيجية النصف الآخر - ماهي؟ كيفية تطبيقها مع نماذج لها
- استراتيجية النصف الآخر
- ظهور حديث لرئيس الوزراء السابق باسندوه
- من استعجل الشئ قبل أوانه عوقب بحرمانه. قاعدة فقهية
- تصفح وتحميل كتاب قاعدة من استعجل شيئا قبل أوانه عوقب بحرمانه Pdf
- من تعجل شيئا قبل أوانه عوقب بحرمانه – مختصر
شرح استراتيجية ابحث عن النصف الأخر الأسئلة
ويقوم المبدأ العام لها على تشكيل الطلاب لدائرة في الصف ومن ثم قيام المعلم بتوزيع بطاقات عليهم بحيث نصف البطاقات تحوي أسئلة والنصف الآخر يحوي إجابات لها، بحيث هذه البطاقات تكمل بعضها البعض، ومن ثم يبدأ كل طالب بالبحث عن نصفه الآخر. تبادل البطاقات بشكل عشوائي. تقضي على مبادئ العملية التعليمية التقليدية في جعل الطالب متكلاً على غيره للحصول على المعلومات، و كذلك تقضي على الجمود الفكري عند الطلاب وتعزز وتحفز من التفكير لديهم. و يشترط على المعلم اختيار المادة المناسبة لتطبيق هذه الاستراتيجية عليها لتحقيق نتائج مرجوه. في عرضنا لاستراتيجية النصف الآخر جاهزة للطباعة يجب مبدأيًا تعريف ما مفهوم هذه الاستراتيجية، وهي أحد استراتيجيات التعليم النشط التي تعتمد على النشاط الحركي للطلاب، فيقوم المعلم بعمل عدة بطاقات يحمل نصفها أسئلة ويحمل النصف الآخر إجابات هذه الأسئلة ثم يقوم بتوزيع هذه البطاقات على الطلاب، ثم يقوم بتوزيع الطلاب ليقفوا بشكل دائري بجانب بعضها ثم يقوم كل طالب بالبحث عن النصف الآخر للبطاقة التي يحملها، وكل طالبين يجدوا بعضهما البعض يقفوا في زاوية أخرى حتى ينتهي البحث بين الطلاب. ليقوم الطلاب بالتوصل إلى البطاقات التي تمثل معلومة متكامله. معلومات أو إعداد أسئلتك عنها ومساعدة بعضنا البعض على فهمها. فكلما تقدم المتعلم في العمر وتدرج خلال المستويات الدراسية كلما ازدادت صعوبة النظرية وتعقدت، وفيما يلي أمثلة لاستخدام نظرية النصف الآخر: - في مراحل التعليم قبل المدرسي ورياض الأطفال يمكن تصميم البطاقات بحيث تحتوي على صور لحيوانات أو شخصيات كرتونية،. البحث عن النصف الآخر من البطاقة.
استراتيجية النصف الآخر ومفهومها. وظهر باسندوه رفقة الكاتب السياسي الدكتور عيدروس النقيب في العاصمة المصرية القاهرة. أرشيف نشرة فلسطين اليوم: آذار/ مارس 2011: Palestine Today Newspaper... By. وعلى اختلاف استراتيجيات التعلم يظل محتوى المادة التعليمية ومستوى الطالب والهدف من الحصة أهم ما يحدد نوع الاستراتيجية المناسبة. أخيراََ عند عثور الطالب على نصفه الآخر فإنه يقوم بالتنحي إلى خارج الدائرة حتى يتيح لباقي الطلاب حرية الحركة وإيجاد النصف الآخر. بعد ذلك يقوم المعلم بتوزيع البطاقات التي حضرها عليهم بشكل عشوائي. في مرحلة أكثر تقدمًا، يمكن لمعلم اللغة العربية استخدام هذه الاستراتيجية، على سبيل المثال، لتعليم أوزان الآلة. استراتيجية التوقف: تعتمد هذه الاستراتيجية على حدوث تقطعها في وقت الدرس يتم فيها إجراء مناقشات بين الطلاب وبعضهم في المعلومات التي تلقوها، فيمكن تنفيذها عن طريق توقف المعلم عن الشرح كل خمسة عشر دقيقة أو كل عشر دقائق قد شرح فيهم بعض المعلومات، ويصمت المعلم ليتيح للطلاب بضع دقائق للتفكر في هذه المعلومات أو إجراء بعض المناقشات فيما بينهم حول هذه المعلومات أو إعداد أسئلتهم حولها ومساعدة بعضهم البعض في فهمها.
استراتيجية النصف الآخر - ماهي؟ كيفية تطبيقها مع نماذج لها
شرح استراتيجية المفاهيم الكرتونية. استراتيجية العصف الذهني في التدريس. إنه الأستاذ المناضل محمد سالم با سندوة الوزير والسفير ورئيس الوزراء السابق. وذكر (أمين, 2008) هذه الاستراتيجية معبرا عنها باستراتيجية لعبة الخلط والتوافق:- مع اختلاف بسيط- حيث تحتوي البطاقات التي يتم توزيعها على الطلاب على صور وكلمات موزعة عشوائيا يبحث كل منهم عن الآخر لملائمة ما يحملون من بطاقات الصورة مع الكلمة مثلا جبل وصورة جبل وهكذا. اهتمت المدارس والمؤسسات التعليمية في السنوات الأخيرة باستخدام العديد من الاستراتيجيات التعليمية النشطة، لأنها أكثر فاعلية للطلاب من الأساليب التقليدية للعملية التعليمية. تفيد في تعلم الطلاب اتساع الصدر وتقبل الآخر وتزيد من قدرتهم على النقاش والحوار دون تعصب أو انغلاق على الذات. استراتيجية النصف الآخر( أمثلة). يمكن كذلك تطبيق النظرية في مراحل تعليمية متقدمة كالمرحلة المتوسطة والثانوية،. تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب. أمثلة استراتيجية النصف الثاني. تنظيم مواقف لأطفال المدارس بشكل دائري. شرح استراتيجية حل المشكلات. خطوات تنفيذ استراتيجية ابحث عن النصف الآخر.
يمكن أن تكون بطاقات الإجابات محتوية على صور أو رموز بدلاََ عن الكتابة. أو تصميم صورة على إحدى البطاقات وعلى الأخرى كتابة اسم الشكل على الصورة أو كتابة معلومة تتعلق بالصورة المعينة. إن تنفيذ هذه الاستراتيجية بسيط جدًا فهو لا يتطلب الكثير من التكلف، فكل ما سوف تحتاجه هو مكان يتسع لحركة الطلاب مع بعض البطاقات الورقية التي سيكتب عليها الأسئلة مع مراعاة العدد المناسب من البطاقات ليستطيع كل الأطفال المشاركة وإيجاد نصفهم الآخر، وخطوات تنفيذ هذه الاستراتيجية كالتالي: - تجهيز البطاقات من قبل المعلم. استراتيجية النصف الآخر ـ التعلم النشط. تاريخ الإنشاء 26 مارس، 2021. استعراض الإجابات الصحيحة. فكرة الاستراتيجية: يقوم المعلم بعمل دائرة مكونة من تلاميذ الصف وتوزيع البطاقات عليهم يكون القسم الأول من الأسئلة والقسم الآخر من الأجوبة وعلى كل طالب إيجاد نصف البطاقة الآخر حتى تصبح بطاقة كاملة.
استراتيجية النصف الآخر
هذه الإستراتيجية سهلة التنفيذ لأنها ليست باهظة الثمن. كلما تقدم الطلاب في السن، زادت صعوبة إكمال هذه المهمة. مواضيع قد تهمك ايضا. تكرار الخطوتين الثانية والثالثة. الهدف من استراتيجية النصف والنصف الآخر: تتميز استراتيجية النصف والنصف الآخر بالعديد من الأهداف والمزايا التي تهدف جميعها وتصب في مصلحة الطالب والعملية التعليمية على حد سواء، ولعلَّ من أبرز هذه الأهداف: - تقوية الروابط الاجتماعية بين الطلاب بعضهم مع بعض، و مع المعلم. شرح استراتيجية البطاقات المروحية.
تنمي مهارات الطالب وقدراته الشخصية. تبادل البطاقات بين الطلاب. استراتيجيات التعلم النشط الأخرى. اليوم التقيته أخير واسترجعنا اياماً طويلة من العمل المشترك،. ولإدارة هذه الاستراتيجية بشكل جيد ينبغي اختيار المادة المناسبة, إعداد البطاقات بشكل جيد. لذلك نقدم لكم إستراتيجية النصف الآخر الجاهزة للطباعة للاستفادة من أهم أهدافها وفوائدها والتي نقدمها في الفقرات التالية: - شجع المتعلم على تعلم الدرس بطريقة ممتعة دون ملل. أما النصف الآخر فإنه يحتوي على: - Zn. نماذج لاستراتيجية النصف الآخر.
ظهور حديث لرئيس الوزراء السابق باسندوه
يمكن استخدام هذه الاستراتيجية بأكثر من شكل وأكثر من نوعية من الأسئلة تبعًا للمادة التي يتم النشاط في درسها وتبعًا للمرحلة العمرية والدراسية للطلاب، فكلما ازداد عمر الطلاب كلما ازدادت صعوبة هذا النشاط، وإليكم بعض الأمثلة والنماذج لتنفيذ هذه الاستراتيجية: - في المراحل العمرية الصغيرة يمكن للمعلم طباعة صور على بطاقات الأسئلة ثم يكتب ما يدل على هذه الصورة في البطاقة الأخرى. إتمام عملية المزج بين الطلاب المختلفين داخل الفصل الدراسي الواحد حتى يتعودوا على مشاركة بعضهم البعض. استراتيجية النصف والنصف الآخر: وهي من الاستراتيجيات الحديثة التي فعلت دور الطالب بشكل كبير وبشكل إيجابي جداََ، وأضافت الحماس والمتعة إلى الحصة الدراسية بعيداََ عن جو الملل. يحتوي الملف علي ٢٨ بطاقة ، كل بطاقة تحتوي على كلمة و صورة مرتبة على حسب الأحرف الهجائية.. وفي المقال التالي سنتعرف بالتفصيل على هذه الاستراتيجية ومميزاتها وأساليبها وطرق تطبيقها.. تطبيق استراتيجية النصف والنصف الآخر. ففي مادة العلوم مثلا يمكن تصميم البطاقات بحيث يتضمن نصفها مصطلحات علمية وفي النصف الآخر يكتب ما يدل على هذا المصطلح كتعريفه مثلا،. Pages displayed by permission of.
طريقة تطبيق الإستراتيجية: إما ان تكون فردية من خلال إعطاء الطالب عدد من البطاقات المقسمة و على الطالب ايجاد النصف الآخر بنفسه. يساعد الطلاب على تعلم أن يكونوا منفتحين وقبول الآخرين، ويزيد من قدرتهم على النقاش والحوار دون تعصب أو كراهية الذات. شرح استراتيجية التفكير بطريقة القبعات الست. تقوم عملية التعلم النشط على مبدأ مشاركة وتفاعل الطلاب سواء كانت مشاركة لفظية أو لغوية أو حركية، ليكون المتعلم بذلك أساس العملية التعليمية ويرتقي من كونه مجرد متلقي للمعلومات. التصنيف استراتيجيات التعليم. احترام الطلاب لآراء وأفكار زملائهم. يمكن استخدام هذه الاستراتيجية في الجغرافيا أيضًا: يكتب المعلم النسبة المئوية للحصاد في منطقة ما، ثم يكتب اسم تلك المنطقة على بطاقة أخرى، ويختار الطالب الإجابة الصحيحة.
إتاحة الفرصة أمام جميع الطلاب للمشاركة في الصف. تكرار آخر نقطتين حتى يصل كل طالب إلى النصف الآخر للبطاقة التي يحملها. يساعد هذا الطالب على فهم وتنظيم المعلومات الواردة في دماغه بشكل صحيح من أجل تحسين الاستيعاب. مركز الزيتونة للدراسات والاستشارات. توضح للطلاب بعض قيمة العمل الجماعي و تؤهلهم لفهم طبيعة العمل. تقييم المعلم لمدى استيعاب وفهم الطلاب للمحتوى الدراسي. ويمكن أن يطبقها المعلم في بداية الدرس كتمهيد له أو لمراجعة المعلومات السابقة من الحصة الماضية، أو في الختام لتأكيد المعلم على فهم الطلاب للمعلومات التي وردت في الدرس.
كل طالب يقوم باستعراض الاجابات الصحيحة, عن طريق قراءة كل الاجابات المتواجدة فى البطاقات, عن طريق الطلاب و ذلك يكون تحت اشراف المعلم للتاكيد على المعلومات الصحيحة, و اعادة تصويب الاخطاء. اعرض البطاقات بين الطلاب وبعضهم البعض. إكمال عملية جمع الطلاب المختلفين معًا في نفس الفصل حتى يعتادوا على المشاركة مع بعضهم البعض. تنظيم وقوف الطلاب بشكل دائري. إستراتيجية التعليق: تعتمد هذه الإستراتيجية على عدد المرات التي يتم فيها مقاطعة المناقشات بين الطلاب ومع بعضهم البعض حول المعلومات التي يتم تلقيها أثناء الدرس. شرح استراتيجية تركيب المعلومات. هذا يزيد من ثقة الطالب بنفسه وقدرته على التعبير عن أفكاره. عندئذٍ يقوم كل طالب بقراءة السؤال في بطاقته بحيث يقوم صديقه بإكمال الإجابة عنه حسب الموجود في البطاقة. يتم حفظ مستندات PDF بدون تغييرات أو أخطاء.
ومن ثم وجود ساحة تسمح بالحركة أثناء تطبيق هذه الاستراتيجية. تنمية اعتماد الطلاب على أنفسهم وتعزز من قدرتهم على تحمل المسؤولية. إستراتيجية رفع اليد: هذه إستراتيجية تجمع بين الحركة واللغة حيث يوزع المعلم البطاقات التعليمية مع بعض الإجابات على طلابه ثم يطرح بعض الأسئلة، فيقوم الطالب برفع ورقة الإجابة ثم يسمح له المعلم بقراءتها.
وقد سئل عن ذلك السبكي في الحلبيات, فأجاب بوجوه: منها: أنه لا يلزم من كون الجماعة فرضا كون الإمامة فرضا. فهذان الظاهران تعارضا, وهو تعارض قوي صعب. العلوم التربويةوالإجتماعية. أكمل القراءة... قاعدة "من استعجل شيئًا قبل أوانه عُوقب بحرمانه" - منصة قلم. ذكرها القاضي جلال الدين البلقيني, أكثرها على ضعيف, وبعضها اقترن به فعل قام مقام النطق, وبعضها فيه نظر. ومنها: لو شربت دواء فأسقطت, ففي وجه تقضي صلوات أيام النفاس; لأنها عاصية, والأصح: لا, لأن سقوط القضاء عن النفساء عزيمة لا رخصة. لكني رأيت بعد ذلك في كلام الأصحاب: فيما إذا وقف على أولاده. من قواعد الفقه من استعجل الشيء قبل أوانه عُوقب بحرمانه ، و مَن قصد إلى ما فيه إبطال قصد الشّارع عوقب بنقيض قصده. وقال: إن تساوى العملان من كل وجه في الشرف, والشرائط, والسنن, كان الثواب على أشقهما أكثر, كاغتسال في الصيف والشتاء, سواء في الأفعال, ويزيد أجر الاغتسال في الشتاء بتحمل مشقة البرد, فليس التفاوت في نفس العملين, بل فيما لزم عنهما. منها: لا يجب على الزاني التعزير بالملامسة والمفاخذة فإن أعظم الأمرين وهو الحد قد وجب. من تعجل شيئا قبل أوانه عوقب بحرمانه – مختصر. والأول أفضل, تأسيا بفعله.
من استعجل الشئ قبل أوانه عوقب بحرمانه. قاعدة فقهية
وخطر لي فيه طرق: منها: أن الشرط المقتضي لاستحقاق أولاد الأولاد جميعهم متقدم في كلام الواقف, والشرط المقتضي لإخراجهم بقوله "من مات انتقل نصيبه لولده" متأخر, فالعمل بالمتقدم أولى; لأن هذا ليس من باب النسخ, حتى يقال: العمل بالمتأخر أولى. فلا تداخل لاختلاف الجنس. وإفراد النسكين أفضل من القران. ومضطجعا على النصف من القاعد. ولو لزمها عدتا شخص من جنس, بأن طلق, ثم وطئ في العدة. من استعجل الشئ قبل أوانه عوقب بحرمانه. قاعدة فقهية. قال الرافعي: وشبهوه بما لو أرضعت أم الزوج زوجته.
ولا ترثه في الجديد; لئلا يلزم التوريث بلا سبب, ولا نسب. قال: وقد ذكر الرافعي قبل ذلك بقليل, عن إسماعيل البوشنجي مثله, وأقره عليه. إذا قال: لي عندك كذا; فقال: نعم, أو ليس عليك كذا, فقال أجل في الصورتين, فهو إقرار بما سأله عنه. ولو تكرر الوطء بشبهة واحدة, تداخل المهر بخلاف ما إذا تعدد جنس الشبهة. وكذا لو زنى في مدة التغريب. ولو علم البائع بوطء المشتري الجارية في مقدار مدة الخيار. إما لعدمها, أو لعدم شرط الاستحقاق, بمضي زمان, أو غيره, فهذا حكم الوقف بعد موت عبد القادر. تصفح وتحميل كتاب قاعدة من استعجل شيئا قبل أوانه عوقب بحرمانه Pdf. احتمل أن يقال: نصيبه كله, وهو: ثلثا نصيب عبد القادر لها. من تعجل حقه، أو ما أبيح له، قبل وقته، على وجه محرم، عوقب بحرمانه.
تصفح وتحميل كتاب قاعدة من استعجل شيئا قبل أوانه عوقب بحرمانه Pdf
أعني أنه صار من أهل الوقف: قد يتأخر استحقاقه, إما لأنه مشروط بمدة: كقوله: في كل سنة كذا, فيموت في أثنائها أو ما أشبه ذلك فيصح أن يقال: إن هذا من أهل الوقف, وإلى الآن ما استحق من الغلة شيئا. ولو جبت ذكر زوجها أو هدم المستأجر الدار المستأجرة, ثبت لهما الخيار في الأصح. قم بإضافة الكتب التي ترغب بشراؤها إلي سلة المشتروات. قال الرافعي: وهل يقال وجب لها حدود, ثم عادت إلى حد واحد, أو لم يجب إلا حد واحد; وجعلت الزنيات كالحركات في زنية واحدة؟ ذكروا فيه احتمالين.
والدفع أقوى من الرفع. قلت: لا نسلم مخالفة ذلك لما قلناه. واستمرار نصيب لطيفة لبنتها فاطمة, فخالفناه بهذا العمل فيهما جميعا, ولو لم نخالف ذلك, لزمنا مخالفة قول الواقف: "إن بعد الأولاد يكون لأولاد الأولاد", وظاهره يشمل الجميع. ومنها: صلاة النفل في البيت أفضل منها في المسجد لأن فعلها في البيت فضيلة تتعلق بها, فإنه سبب لتمام الخشوع والإخلاص. بَلْ فِي الْحَقِيقَةِ، لَمْ يَدْخُلْ فِيهَا غَيْرُ حِرْمَانِ الْقَاتِلِ الْإِرْثَ.
من تعجل شيئا قبل أوانه عوقب بحرمانه – مختصر
ومن جهة أنه إما منوط بصفة, كالرشد ونحوه, وهي مستمرة, كالأبوة. وقد يضيق النفل عن الفرض في صور ترجع إلى قاعدة: "ما جاز للضرورة يتقدر بقدرها". وهو أن رجلا ابتاع عبدا, فأقام عنده ما شاء الله أن يقيم, ثم وجد به عيبا, فخاصمه إلى النبي صلى الله عليه وسلم; فرده عليه, فقال الرجل: يا رسول الله, قد استعمل غلامي. ومن فروعها: وجوب الغسل: لمن شك في جواز المسح. قال الأسنوي: وسببه: أن المطلقة في بلد مطلقة في باقي البلاد. يقرب من هذه القاعدة: قاعدة: "ما حرم فعله حرم طلبه" إلا في مسألتين: الأولى: إذا ادعى دعوة صادقة, فأنكر الغريم, فله تحليفه. كتب التخريج والزوائد. وإذا تؤمل ما جمعه الأذان من الكلمات العظيمة ومعانيها ودعوتها ظهر تفضيله وأنى يدانيه صناعة؟ قيل: إنها فرض كفاية. 99 قاعدة فقهية (مع شرح ميسر لها). الجهاز المركزي للإحصاء الفلسطيني.
السابعة: ركعة الوتر أفضل من ركعتي الفجر, على الجديد, بل من التهجد في الليل, وإن كثرت ركعاته. الثاني: أن يكون بعد لزومه, وهو ضربان: الأول: أن يكون مع غير العاقد الأول, فإن كان فيه إبطال الحق الأول. ومنها: أن "من" صيغة عامة, فقوله "من مات وله ولد" صالح لكل فرد منهم, ولمجموعهم, وإذا أريد مجموعهم, كان انتقال نصيب مجموعهم إلى مجموع الأولاد من مقتضيات هذا الشرط, فكان إعمالا له من وجه, مع إعمال الأول, وإن لم نعمل بذلك كان إلغاء للأول من كل وجه وهو مرجوح. ومنها: التنحنح بحيث يظهر حرفان, إن كان لأجل القراءة فعذر; لأنه لواجب أو للجهر فلا; لأنه سنة. ووجود الماء قبل الصلاة للمتيمم, يمنع الدخول فيها, وفي أثنائها لا يبطلها, حيث تسقط به. وأما تخليل الخمر, فليست العلة في الاستعجال على الأصح, بل تنجيس الملاقي له ثم عوده عليه بالتنجيس. يجوز; لأن أحدهما ورد على محل الآخر فإن الإجارة على المنفعة, والرهن على الرقبة, وإن اتحد المورد, كما لو استأجر زوجته لإرضاع ولده, فقال العراقيون: لا يجوز; لأنه يستحق الانتفاع بها في تلك الحالة, فلا يجوز أن يعقد عليها عقدا آخر يمنع استيفاء الحق والأصح: أنه يجوز, ويكون الاستئجار من حين يترك الاستمتاع. فالجواب: أنه قادر على استباحته بالتوبة, انتهى. ففي وجه لا يمسح عليه; لأنه رخصة لمشقة النزع, وهذا عاص بالترك واستدامة اللبس, والصحيح الجواز كالتيمم بتراب مغصوب, فإنه يجوز, مع أن التيمم رخصة. ولملكة, بموت عمر: ثلثا خمس, وبموت فاطمة: ربع خمس. وخرج عن القاعدة صور: منها: البكر سكوتها في النكاح إذن للأب والجد قطعا, ولسائر العصبة والحاكم في الأصح. قال: ويحتمل أن لا يشترط أيضا على التمليك; لأنه ليس بعقد مستقل, بل وصف في الوقف, كسائر شروطه. من فروعه: ما لو أوصى بطبل, وله طبل لهو, وطبل حرب صح, وحمل على الجائز, نص عليه. ولو كانتا لواحد, واختلف الجنس, بأن كانت الأولى بغير الحمل.
لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني.