تحديد زمن معين لتحقيق الخطة العلاجية. الاستعانة بالأنشطة والأساليب المساعدة. طرح بعض الأفكار التي تساعدهن على تنظيم الوقت وتوضيح الطرق الصحيحة للاستذكار. خطة علاجية للطالبات الضعيفات للمرشدة. عدم زيادة مدة الشرح عن 20 دقيقة حتى تستطيع الطالبات التركيز بعد هذه الفترة. يجب ألا تتجاوز مدة الشرح عن عشرون دقيقة حيث إن الطالبات يفقدن تركيزهن بعد انقضاء تلك المدة من الوقت. توجيه المعلمة للعبارات التشجيعية للطالبات من أجل رفع روحهن المعنوية. اللجوء إلى الألعاب الجماعية المتعلقة بالمادة التعليمية والتي تزيد من المنافسة الإيجابية بين الطالبات في الفصل.
- خطة علاجية للطلاب الضعاف في العلوم
- الخطة العلاجية لمادة لغتي
- خطة علاجية للطالبات الضعيفات للمرشدة
- الخطة العلاجية للطالبات الضعيفات وورد
- قصائد نزار قباني pdf
- معلومات عن نزار قباني
- نزار قباني عن الحب
خطة علاجية للطلاب الضعاف في العلوم
كانت تلك مجموعة من النماذج حول خطة علاجية للطالبات الضعيفات للمرشدة عرضناها لكم في مخزن التي يمكنها اتباعها في تحسين ورفع مستوى الطالبات الدراسي ومساعدتهن في التخلص من حالات النفور من المدرسة، وضعف الانتباه وتشتت التركيز، حيث تعد من الخطط الفعالة والتي كان لها أثر بالغ الأهمية في ذلك الصدد. تحديد المواد التي تشكل لهن عائق أمام تقدم مستواهن الدراسي. جمع أسماء الطالبات الضعيفات. تشجيع الطالبات أثناء الحصص الدراسية على توجيه الأسئلة والمشاركة والنقاش فيما بينهن وبين المعلمة.
الخطة العلاجية لمادة لغتي
التنسيق فيما بين المعلمة والطالبات لكي يقمن مسبقاً بتحضير دروسهن، والأفكار والأسئلة الخاصة به والبدء في طرحها أثناء الحصص الدراسية. مشاركتهن في الأفكار التي من شأنها أن تساهم فب إيضاح طرق الاستذكار الصحيحة، وتنظيم وقتهن. حصر عدد الطالبات اللاتي تعانين من ضعف في مستواهن مع الوقوف على ما لديهن من نقاط ضعف. محاولة استبدال الموضع الذي تجلس به الطالبة داخل الفصل بآخر مما يساعد على التعرف حول ما إذا كان ذلك هو السبب الذي جعلها تعاني من تلك المشكلة أم أن الأمر ليس له علاقة بالمكان. إذا كانت المشكلة التي تعاني منها الطالبة صحية؛ فيجب التنسيق والمتابعة مع أولياء الأمور حتى يتم التوصل إلى علاج مناسب لها. إجراءات علاج الطالبات الضعيفات. الخطة العلاجية لرفع مستوى الطالبات.
خطة علاجية للطالبات الضعيفات للمرشدة
في الفقرة الآتية نعرض خطة يمكن من خلال تطبيقها تقديم الرعاية للطالبات اللواتي تعاني من مشلكة ضعف مستوى التحصيل والدراسة، وتلك الخطة تعتمد في تطبيقها عل الأمور التالية: - إعداد قائمة تضم أسماء الطالبات الضعيفات في الفصل. الحرص على تحسين ثقة الطالبات بأنفسهن، وذلك عن طريق دعوتهن إلى الكتابة على السبورة والتقدم إلى حل الأسئلة لمن تعلم الإجابة الصحيحة، وإذا كانت الإجابة خاطئة على المعلمة أن تصحح ذلك الخطأ بأسلوب تربوي لا يسبب للطالبة الحرج أو الإحباط. ولذلك تم استحداث منصب المرشد المدرسي والمرشدة المدرسية من أجل مساعدة الطلبة والطالبات على تجاوز تلك المشكلات، وبالتالي زيادة نسبة تركيزهم في دراستهم وتحسن مستواهم الدراسي ووصولهم لأعلى مراتب النجاح والتفوق. في حال كانت المشكلة التي تعاني الطالبة منها صحية؛ ينبغي أن يتم المتابعة والتنسيق مع أولياء الأمور لكي ياوصلوا إلى علاج مناسب لتلك المشكلة. دعوة ولي الأمر واطلاعه على المستوى الدراسي للطالبة. الحرص على وجود احترام ومودة وحب بين الطالبات ومعلمتهن، فذلك أحد أهم العوامل التي تساعد على تحسين المستوى الأكاديمي للطالبات. لا يمكن للمرشدة أن تستطيع وضح وتحديد خطة معينة لمساعدة الطالبات إلا بعد تحديد ومعرفة الأسباب التي أدت إلى تأخرهم دراسيًا ولذلك يجب قراءة سجل البيانات الخاصة بالطالبة بدراسة البيئة المحيطة بها في المنزل وكل ما تتعرض له من مؤثرات خارجية خارج نطاق المدرسة وداخل المدرسة ويتم ذلك عن طريق: معرفة مكانها داخل الفضل الدراسي وهل ذلك المكان يتناسب معها أم يشكل عائقًا لها ويقلل من تركيزها واستيعابها لشرح المعلمات. البحث حول سلوك الطالبة من حيث تعاملها مع زميلاتها وما إذا كانت شخصيتها تتصف بالانطوائية، أو الميل للانعزال عمن حولها، أوكانت مشاغبة إلى الحد الذي يتسبب في الضيق للمحيطين بها، وما إذا كانت كثيرة الحركة أو هادئة. اختيار معلمات لمساعدة الطالبات في الحصص العلاجية. خلق بيئة تعليمية إيجابية.
الخطة العلاجية للطالبات الضعيفات وورد
المتابعة المستمرة بمستوى الطالبة الدراسي عن طريق الاطلاع على ما تقوم بأدائه من واجبات منزلية، أو فروض داخل الفصل، مع أهمية أن يتم ذلك بصورة يومية. وضع خطة لتقوية المستوى الدراسي للطالبات من خلال تخصيص حصص تقوية لهن. وضع خطة زمنية محددة يتم خلالها تنفيذ خطط العلاج. التركيز علي الطالبات الضعيفات ومحاولة تشجيعهن على باستخدام العبارات التشجيعية. استخدام طرق الشرح مبسطة لكي يتم زيادة استيعاب الطالبات. قيام المعلمة بتوجيه العبارات التشجيعية إلى الطالبات والتي يتم من خلالها رفع الروح المعنوية لديهن. التنويع بما يتم استخدامه من وسائل تعلمية لكي تساعد على جذب انتباه الطالبات وإيصال المعلومة بسهولة لهن. بعض النصائح التي تساعد على تحفيز الطالبات. من أهم العوامل التي تساعد الطالبات على تعزيز ثقتهن بأنفسهن وتحسن مستواهن الدراسي هو منح الطالبات حرية الاختيار في الأنشطة اللاتي يرغبن في الاشتراك بها، أو في طريقة تأديتهن للاختبارات المدرسية، أو اختيار موضوعًا تراه هامًا وترغب في مناقشته، أو تحديد الموضوع اللاتي ترغبن في توجيه أسئلة فيه من أجل إظهار قدراتهن ونقاط قوتهن. تغيير مكان الطالبة داخل الفصل مما يتيح معرفة إذا كان المكان هو العائق أم لا.
تشجيع الطالبات على التعبير عن أنفسهن والبوح بما يكتمن من خلال عقد لقاءات مع المرشدة الاجتماعية. هناك العديد من الطالبات اللاتي تعانين من ضعف وتأخر مستواهن الدراسي تأثرًا بالظروف المحيطة بهن سواء في المنزل أو المدرسة، أو لأي أسباب أخرى.
لملاقاة القمر.. يحملون الخبز.. والحاكي.. إلى رأس الجبال. ببلادي.. ببلاد الأنبياء.. وبلاد البسطاء.. ماضغي التبغ وتجار الخدر.. ما الذي يفعله فينا القمر؟. قـد غــار منك وأنتِ أنتِ ، فمـا الـقمـرْ! رؤية القمر في الليل من اجمل المظاهر التي تسحرنا وتسرق الألباب والعقول ،فهي تبعث في قلب الإنسان الراحة والسكينة ،ويبحب الناس التغني بالقمر وجماله وإنارته منذ القدم حيث تغنى به الشعراء والكتاب في مختلف المرحال والأزمنة والعصور وفي هذه المقالة نقدم لكم مجموعة من الأشعار عن القمر وجماله نظمها أشهر الشعراء في الوطن العربي وشعر عن القمر نزار قباني. وندفع القوارب الزرقاء.. في عرض النهر.. وأخطف القبلة من. يا خيّالةَ البَرق المُبْصر وجهي. سور الحُسن فلا تبخل بها إنَّ للشاعر ألحانُ السورْ.
قصائد نزار قباني Pdf
وفوق السنابلِ، فوق الجداولِ، فوقَ الثَمَرْ.. وفوق الكواكب تمسح عنها غُبارَ السَفَرْ.. دوَّرنا القمر. مربوطاً إليكِ بألم الفرق بيننا. مثال آخر لأبيات شعر عن القمر لنزار قباني، جاء في قصيدته المشهورة "دورنا القمر"، عبر فيها عن وجدانه وما تكن به نفسه حينذاك، فجاء التعبير مصحوبًا بذكر القمر.. ومن أبياتها: جعت.. وجاع المنحدر. يا آخرَ وطنٍ أُولَدُ فيهِ، وأُدْفَنُ فيه. ظهورٌ فجأةً كدُعابة. تربحان تحت كلّ الأبراج وتربحان ضدّ كل الأمواج. ونضال.. فالملايين التي تركض من غير نعال.. والتي تؤمن في أربع زوجاتٍ.. وفي يوم القيامة.. الملايين التي لا تلتقي بالخبز.. إلا في الخيال.. والتي تسكن في الليل بيوتاً من سعال.. أبداً.. ما عرفت شكل الدواء.. تتردى جثثاً تحت الضياء.. في بلادي.. حيث يبكي الأغبياء.. ويموتون بكاء.. كلما حركهم عودٌ ذليلٌ.. و"ليالي". ونَلِجُ العَدَم الورديّ خالصَين من كلّ شائبة. آلامَ مذبحتي الأبديّة. ذَهَبُ عينيكِ يسري في عروقي. سقط الورد من يدي لا عبير، ولا خَدَرْ. وشفاهٌ من الندى حاورتني بلا حوارْ!
معلومات عن نزار قباني
فتعيدكِ إليّ مرآتكِ المخبأة تحت عتبة ذاكرتي. قمرٌ يسهرُ في البستانِ، فالديجورُ يجري شمعداناتٍ، وأنهارَ شموعٍ وكلامْ! رُدّي الوِصالَ سقَى طُلولَكِ عارِضٌ لوْ كانَ وَصْلُكِ مِثْلَهُ ما أقْشَعَا. كلّ حبٍّ هو قلبُ الموت يخفق بأقصى الحياة. في بلادي.. في بلاد البسطاء.. حيث نجتر التواشيح الطويلة.. ذلك السثل الذي يفتك بالشرق.. التواشيح الطويلة.. شرقنا المجتر.. تاريخاً. ظهورَ الكلمة الأوحد. من يتجه إلى القمر لا يفشل، حتى وإن فشل فإن النجوم تصير مستقره ومصيره.. لك أن تتخيل إن صعدت إلى القمر وكنت في مصاف النجوم لترى كم هي جميلة صُنعت وفق إبداع مُحكم متقن لا تشوبه شائبة قط، وعلى الرغم من أن القمر يبدو حزينًا وانعكاسه يُمثل الحزن كذلك، إلا أنه دلالة على الجمال، فعندما تصف أحدهم بالقمر تنعته بالجمال. ترتفع جذوركِ في العودة. نسابق الفراشة البيضاء. ثغرٍ.. بريءٍ.. مختصر.. ونكسر النجوم.. ذراتٍ. بل روح النشوة.... وما إن توهّمتُ معرفةَ حدودي حتى حَمَلَتني أجنحةُ التأديب الى الضياع. نعلم أن جميعنا كالقمر، كل منّا له الجانب المظلم الذي يتجلى لمن يستحقه، وكذلك الجانب المضيء الذي يهتدي به قلب أحدهم فينيره بالحب والمشاعر الطيبة، على أن ذلك الجانب المظلم لا يُمكن رؤيته إلا بالبصيرة.. كما هو الحال في القمر المضيء أمامنا ليلًا، من منا يُصدق أنه معتم؟. وتمتصّينني كما يمتصُّ الشجرُ التراب.
نزار قباني عن الحب
إن مرةً.. سئلت قولي: نحن دورنا القمر.. لعباً.. وتقطيع شعر.. فإن نهضنا.. كان في. لا تنامي.. حبيبتي العصافير تنتحر. تَجذري فيّ أنا الريح. في ليالي الشرق لما.. يبلغ البدر تمامه.. يتعرى الشرق من كل كرامه.
قديمًا.. كان يُرشد القمر الناس إلى النور، فيهديهم حتى لا يضلوا الطريق، فضوء القمر بمثابة وميض الحب المشتعل لينير الروح ويبعث فيها الصفاء، فهو انعكاس القلب في وقت العتمة.. إنه من الأمل أن يرى أحدهم القمر في وسط ليل معتم، هو الوميض الساطع في السماء الكاحلة، فيمثل هو الأمل والانفراج، ويتعلق به من يأس من الدنيا ولم يجد ملجأ إلا رب السماء. كدُرّاقةٍ مثلَّجة في صحراء اليقين،. ولا أزال أنتظر.. أنا هنا وحدي.. على. يا غزالتي المتلفّتة وسط الفَرير لتقول لي: اقتربْ،. لا تنامي.. حبيبتي خلف شباكنا نهار! نَشَرَتْ ثَلاثَ ذَوائِبٍ من شَعْرِها في لَيْلَةٍ فَأرَتْ لَيَاليَ أرْبَعَا. بلا نهائيّةِ السراب في قبضة اليد. ونكسِرُ النُجُومَ ذَرَّاتٍ، ونُحصي ما انكسَرْ.. يا سَمَكَاً يَسْبَحُ في ماءِ حياتي.
هذه الأغصانُ هزَّتها الصَّبا نضرات كنَّ بالأمسِ خصورْ. فالصغار يحبون القمر لجمال صورته، فإذا نضجوا هجروه، لأنه يذكرهم بالليل والوحدة، فيلجؤون إلى الشمس الدافئة ليستمدوا منها دفء المشاعر والقلب الحاني، وبين هذا وذاك نجد تلك المظاهر الكونية في أبيات الشعراء مُعبرة عن مكنون مشاعرهم بدلالات أكثر من رائعة. قالت: صـحبـتَ الـلـيـل بـعدي والقـمـرْ.